Хочешь нормальных знаний - насилуй ребенка репетиторами?

нет )

 

Ну это как сначала нанимать человека, чтобы он криво дом построил, а потом нанимать специалиста, чтобы ему его перестроили.

Надо все изначально хорошо делать. В идеале должно быть так.

 

плюсану. Подача информации, зачастую, хромает.
Вот у моей дочери урок биологии. Я помню себя, я ненавидела биологию из-за теории, но мне было интересно! Я не под пыткой шла на урок. А вот у дочери с точностью наоборот. И вроде учительница среднего возраста, но дети просто не хотят идти на её предмет, все говорят о том, что они не понимают то, что она говорит, что она от них требует.
в сравнении у педагога по алгебре иной подход, она говорит так: если ваш ребёнок что-то не понимает, уважаемые родители, не нужно напрягать всю свою семью в
23-00, звонить братьям/сёстрам/дядям и решать какую-либо задачу. Объяснить - это моя задача, а не ваша! Я думаю, не нужно говорить, что с таким подходом, дети куда больше тянутся к предмету.
Предмет географии тоже презабавный. Учитель считает, что учебник вообще не нужен, то есть он каждую тему объясняет "своими словами" Я помню, как атласы из поколения в поколение передавались, как мы вечерами пыхтели над контурными картами, вырисовывая границы, полезные ископаемые, природные зоны итд. Вот сейчас этого ничего нет. И получается, если ребёнок вынужденно пропустил занятие, а на следующем уроке планируется контрольная по предыдущему уроку, подготовиться у ребёнка нет шансов, так как педагог использует "свои слова" и свой материал.
"Мама, я получила "5" по физкультуре!". "За что? какие-то нормативы сдавали? или что?". "Нет, за то, что я просто пришла!". Нет слов

 

Современная программа по биологии - это тонна классификаций. Я вообще не могу представить, как в таком виде она может нравиться вообще хоть кому-то.
Были проекты ввести новые учебники с функциональным подходом, идти от процессов, но пока никак

 

а кому то пригодились в жизни формулы и прочая чушь ? все эти репетиторы только ради хороших оценок в школе...

 

Общая математика(прежде всего, логика) - одно из самых необходимых для жизни. Особенно, в РФ.

 

для тебя проблема посчитать твою зарплату 20 000 р ?

 

Что смешного? И причём здесь лично я?

Если уж переходить на личности, то знания логики позволяют мне считать свою ЗП, которая более чем в десять раз выше озвученной.

Но на личности переходить не надо. А то, что я сказал про логику - это так.
На мой взгляд, это самое необходимое знание/понимание для жизни в РФ.

 

Называется профессиональным кретинизмом. Свойственно не только гениям, а так же обычным людям слишком сильно погруженным в свою сферу деятельности. Обязательно нужна смена деятельности.

Интересно бы такой пример посмотреть. И никто в суд не подал?

 

Ну как, все мы учимся, чтобы потом учить своих детей) Если не мы, то кто?)

Формулы конечно туфта, все мы знаем, что на самом деле площадь надо не по формулам считать, а брать определенный интеграл)

 

ничего личного, просто -форум соглашусь насчет логики(разум), что больше пригодится в жизни чем например высшая математика или формулы из физики и химии...

учить -дело учителей. родители должны воспитывать первым делом...

 

Это ещё с какой стати? А если учительно полное говно? У меня таких несколько были. Особенно одна тётка с Биологии запомнилась, которой очень нравилось оскорблять учеников, придумывая "умные" оскорбления с животными. "тупорылый орангутан", "амёба одноклеточная" и т.д. Причём были реально жёсткие оскорбления, за которые в нормальном обществе уволили бы мгновенно. Нахера таких уважать и выполнять, что они говорят?

 

И родители и учителя должны и воспитывать и учить.
То, что воспитание это сугубо родительская функция - чушь.
С ростом возможностей комуникаций у ребенка снижается и роль влияния родителей на детей.
Например банально в детском саду дети проводят времени больше чем с родителями.
Потом школа, друзья во дворе и т.д. и т.п.
Воспитывает, в итоге, среда, все общество.

 

Ну так они сейчас навроде парикмахеров или продавцов. Они просто оказывают услуги.

В очень ограниченных пределах.
И чем больше социальное/материальное неравенство в обществе, тем возможностей влиять на то, какая вокруг среда, все меньше.

 

тут соглашусь

 

Тут речь не о знании своего предмета, а о всякой методической херне. Я проходила недавно всероссийский тест для педагогов. Проходила с помощью интернета ибо на кой черт мне знать какое расстояние между партами должно быть и всякие методические термины, которые к реальному преподаванию не имеют отношения. Те, кто сидят в образовании _там_ наверху_, каждый год все новые и новые термины придумывают (зарплаты отрабатывают), а мы должны за этим бредом следить? Ага, уже бегу.

 

поддержу

 

Да практически мало чего
Пресловутые социальные лифты все больше сломатые. И благополучие/успеху ребенка зависит не от его способностей, а от возможностей (материальных) родителей.

 

Пишут что были вопросы по предмету, вопросы по методике преподавания, вопросы по объективной оценке работ учеников.
Скажите, какое было распределение вопросов? Типа - 50% вопросы по предмету, 25% по методике, 25% по оценкам.

 

не согласен..
во первых- "Успех у ребенка" это че сферический конь в вакууме?
во вторых, если родитель , не будь профессионалом в обучении, и не богат деньгами, а тупо просто заботливый родитель, то он будет настаивать на усвоении наук, в силу возможностей ребенка, до вкладывания всех сил - о том и речь.
Ты сегодня уроки делал ? - неа, нам не задали - наливай!

или по другому - ты сегодня уроки делал?
.., какие ? нам не задали -
не физди ( влетает лещ) ,
ну вот тут только две задачки -
решай. ... че так долго?
- не получается....
что пробовал ? - отписался в группе..,
(еще один лещ), на учебник, найди эту тему,....повторяй в слух за мной..

как то так

 

По предмету 3-4 вопроса из 40. Они же и были методическими по типу " в какой последовательности нужно обучать понятию "функциональная зависимость"". Совсем не было вопросов, где нужно решить задачу. Но много вопросов по ФГОСам, по конвенции о правах ребенка и т.п., по информационным технологиям. В процентах не могу сказать, не помню я уже.

 

это не моё

 

я твоё сообщение поддержал

 

Отсутствие целеполагания в стране.
Отсутствие целеполагания в обществе.
Следствием отсутствие целеполагания в системе образования.
Ну и далее всего лишь закономерные последствия.
Энтропия систем будет только увеличиваться.