Большое исследование отношения населения к современному Российскому образованию.

Сегодня России жизненно необходима система образования, позволяющая адекватно отвечать на современные исторические вызовы. В Российской Федерации права граждан на образование гарантирует основной закон страны – Конституция. Однако год за годом мы убеждаемся, что данная гарантия девальвируется негативными тенденциями в сфере российского образования, уменьшающими его доступность и качество.

Качество образования сейчас катастрофически снижается на всех уровнях – от базового, начального и среднего профессионального до высшего и послевузовского профессионального образования. Так российские школьники старших классов уступают своим зарубежным сверстникам из развитых стран по большинству показателей уровня знаний.

И в вузовском образовании России наблюдаются те же тенденции к деградации. Согласно международным рейтингам, российские вузы практически не попадают в первые две сотни глобальных лидеров (Times Higher Education, Shanghai Jiao Tong ARWU, рейтинг результативности научных работ вузов HEEACT).

Одной из основных причин такого упадка российского образования – существенный недостаток финансирования сферы образования в течение девяностых годов прошлого столетия и начале двухтысячных.

В последнее время, правда, эксперты отмечают некоторое улучшение ситуации, однако по относительным показателям государственного финансирования этой сферы Россия по-прежнему значительно уступает многим развитым странам.



Данное положение и чувство ответственности за будущее подрастающего поколения не позволяет нам сидеть «сложа руки», поэтому Центр общественной независимой экспертизы «АКСИО», при поддержке и участии общественного движения «Суть времени» и организации «Родительское Всероссийское Сопротивление», объявляет о начале большого социальный опроса, который поможет окончательно выяснить, какого образования для своих детей хочет большая часть народа России.
Продолжение

Исследование проходит по инициативе и поддержке объединения гражданской инициативы РВС.

Для участия в опросе нужно распечатать анкету, прочитать инструкцию, заполнить анкету и передать её представителю РВС по Волгограду или Волжскому. В частности - можно мне.

Просьба для всех, кто захочет принять участие в этом опросе, внимательно читайте о способах ответов на каждый вопрос в анкете и инструкции, так как первичная обработка анкет будет проводится вручную.

---------- Сообщение добавлено 27.06.2015 19:43 ----------

Если есть возможность - предложите пройти опрос знакомым и друзьям.

 

В тексте ссылка на анкету и инструкцию по заполнению.

---------- Сообщение добавлено 28.06.2015 04:56 ----------

Основной сбор данных проводится по всей России силами примерно 11 000 человек, их тех про кого это точно известно. В данном случае - предлагается присоединится к ним.

В прошлый раз, когда проходила большая акция по сбору подписей, было собрано более 100 000 уникальных подписей.

Сбор подписей несамостоятельная акция, в том плане что она лишь часть деятельности, смысл которой повлиять на стратегию образования. В той или иной форме - давление будет оказываться "до победного". Пока не будет изменений, эту тему не оставит ни РВС ни те кто занимается ею в соответствующих проф. сообществах. Быстро конечно не получится, ломать - не строить.

---------- Сообщение добавлено 28.06.2015 04:59 ----------

Позвоните в центр обработки по тел 8 (800) 100-97-24 (звонок бесплатный) там могут рассказать подробнее по детялям.

Могу лишь отметить что анкета большая, количество опрашиваемых велико. В этом заложены изначально, все ресурсы, которые помогут откорректировать репрезентативность выборки, даже по каким то более узким критериям, например по сельской местности в определенном субъекте РФ. Но насколько известно лично мне, цели ставятся сделать репрезентативную выборку по России, и это уже не раз получалось.

 

Задумавшийся Гость, Я уже писал, что опрос сам по себе, не является способом повлиять на стратегию. Он часть комплекса мероприятий (анализ результатов работы новой стратегии в цифрах, специалистами, к примеру - такая же часть). Его одного безусловно недостаточно.

 

brend1999, Это тактические меры. Можно наверное и так сделать, но в первую очередь надо перподчинить стратегию образования другим принципам. Перестать рассматривать её как фабрику потребителей. Так как потом будет крайне сложно перейти снова к выпуску тех кто способен что-то создавать.

---------- Сообщение добавлено 06.07.2015 15:52 ----------

Собственно - сложности уже сейчас.

 

Уже хорошо видно как они "спасают".

---------- Сообщение добавлено 06.07.2015 16:26 ----------

сдать свой диплом не хотите?

 

давным давно известно что самые крупные разногласия бывают у воров с ворами.

Делить общество на хороших и плохих нет никакого смысла, так как это не отражает реальную ситуацию. Намного эффективнее применять к нему контр коррупционные меры как к одному субъекту, пораженному коррупцией. Те же, кто предлагает противопоставить в этом смысле народ и власть - не совсем логичны. Ну или видят смысл такой постановки вопроса именно в самом противопоставлении.


За любой идеей о том что надо а что не надо - стоит какой то труд людей которые над такими выводами работали. Все версии которые здесь озвучены, приводятся по принципу - "это сработало в N". По моему это закрывает обсуждение.

 

В ПетрГУ проводился анализ результатов ЕГЭ за прошлый год. Ничего хорошего про ЕГЭ там нет. А про контроль не совсем понял. Списать ЕГЭ сейчас крайне затруднительно. В обще-то благодаря тому и заметно как упал уровень образования выпускников.

Вот немного анализа. В ПетрГУ предлагают интересное решение. Не отменять ЕГЭ, а изолировать его от школы. Оставить в школе обычные экзамены. А ЕГЭ использовать для поступления в ВУЗ.

[ame]http://www.youtube.com/watch?v=0GNfJut-dyo[/ame]

А не страшно что подменяете своею оценкой - проффессиональную?

Ну в смысле - не релаксируете ли насчет того, что если ошибаетесь, то насколько?

Как это может отразится на степени вашей отвествнности за вашу работу?

 

Интересно - чем?
Если только возможностью списать, так этого мало. Практика ЕГЭ показывает что в тестах нельзя охватить весь материал курса достаточным образом. Из курса выбирают какие то "контрольные точки" привязывают к ним вопросы. В итоге это приводит к возможности подготовки учеников конкретно к ЕГЭ, а не к улучшению усвоения курса. Есть и другие недостатки, например те, которые сподвигли вернуть в школах сочинение, как допуск к ЕГЭ.


Практика экзаменов этого недостатка лишена - там объем билетов полностью соответствует курсу. А контроль - при желании можно и в случае экзаменов организовать.

В ПетрГУ очень глубоко проработали вопрос. Мне понадобилось около года чтобы понять в чем соль. Им НЕ нравится ЕГЭ, Задача убрать его именно из школы, потому что именно там он приносит основное зло.

Потому что это позволит (при прочих равных) вновь закладывать в свежие выпуски граждан (и между прочим потенциальных абитуриентов) "избыточные" объем и качество знаний.

---------- Сообщение добавлено 06.07.2015 18:14 ----------

Ну так и ваша не независима, с одной стороны. А с другой - в вузе вас оценивают не по последнему экзамену а весь курс обучения. Итоге это некий интегральный показатель, по времени, по дисциплинам, по преподавателям.

Может поэтому говорят, что ГОСы во многом ритуал и символ. Что этому времени тем кто хотел реальной оценки а не корочку, её уже дали.

В этом смысле - коррупция в вузах, не зависит от ЕГЭ. Это вопрос контроля и культуры, в общем - технический. Как и всегда и везде.

 

Речь не об этом. Можно придумывать любые задания в тестах. Но подготовка к ЕГЭ - подготовка к паре десятков типов заданий. Экзамен это несколько сотен вопросов по всему курсу, который в 20 заданий не влезает.

Эффективная стратегия подготовки к экзамену охватывает систему знаний в целом, например физику. А эффективная стратегия подготовки к ЕГЭ - её часть, необходимую для сдачи ЕГЭ. Именно про это говорят про порочную практику натаскивания на ЕГЭ.


Избыточность, подразумевается не избыточность тестов, а пресловутый, известный тем кто постарше, широкий кругозор. Который с учетом реальности изложенной абзацем выше, и еще по ряду причин, сужается до системы знаний необходимых в проф. деятельности.

---------- Сообщение добавлено 06.07.2015 22:17 ----------

Ну так это "хоть чтото" можно было применить и к экзамену. Эффект был бы лучше.

---------- Сообщение добавлено 06.07.2015 22:18 ----------

Такие всегда будут, главное чтобы они не стали нормой, но ЕГЭ не решает эту задачу. Ёе решает комплекс мер контроля.

 

Я нее пойму о чем вы говорите, то о строгости на ЕГЭ, то о контроле знаний. Коррупционная часть убирается техническими мерами, которые можно и к ЭГЭ применить и к экзамену. Все остальное решается на этапе подготовки педагогов в ВУЗе. ЕГЭ этих вопросов сам по себе не решает. Но имеет большие минусы.

---------- Сообщение добавлено 06.07.2015 22:57 ----------

Что значит - ничто? 40 билетов по 5 вопросов это не ничто. Это требует более полных знаний чем тест ЕГЭ. Причем даже без рассмотрения химии с шкалами пересчета баллов.