Не объявили бы, там нет плагиата, а самостоятельно написанный текст. Могу подобную свою статью скинуть на русском языке, проверите?
я думаю, что эту работу уже прогоняли через антиплагиат - медунивер, по данным http://antiplagiat.unecon.ru/index.aspx?doc=clients подключен к этой системе ---------- Сообщение добавлено 25.12.2014 09:41 ---------- Refreshing, а почему с цитированием? из этих источников могли просто браться данные, которые анализировались. Если я например, в своей работе ставлю фразу "каждый второй пациент в зимний период имеет вирусную инфекцию" - я должна это подтвердить ссылками на источник. В котором может просто таблица быть, по которой я анализировала. А если я добавлю, "преимущественно воздушно-капельного пути передачи", то я еще один источник обязана вставить. Так что на 1 предложение запросто можно дать 2-3-4 источника. Фраза утрирована, чтобы было понятнее обычному пользователю.
Скиньте почту в лс ---------- Сообщение добавлено 25.12.2014 12:19 ---------- Он лишь недавно подключен, я даже не в курсе, как с ним ведется работа
Таки во все времена программа вступительных экзаменов не выходила за пределы школьного курса. Формально. Что в заборосторительном, что на мехмате МГУ. Но таки поступить на мехмат могли единицы, и никак не после рядовой колы. Минимум маткласс и усердные дополнительные занятия. Но в школьном аттестате максимум пятерка. Что конечно радовало пролетариев с трояком, подумаешь, всего то на две фишки больше. ---------- Сообщение добавлено 26.12.2014 02:39 ---------- Это было во все времена. Только ты, как истинный коммунист любишь очковтирательство и не признаешь очевидного.
3,14-2,71,В школе воспитывают не абитуриентов, а людей. Дают минимум знаний - применимый В ЖИЗНИ, а не только для поступления в ВУЗ. И если понятие "человек" трактуется однозначно, то и программа для выпускника, которого школа постаралась приблизить к эталонному качеству - не может быть разной. В профессиональном смысле, в идеале, после её завершения, самый талантливый может, реализуя получаемые знания, подготовится к мехмату самостоятельно. Что многие и делали, кстати. А для более бестолковых, завершение образования означает что в члена общества постарались вложить максимум возможного. Как уж он этим пользовался - учился на тройки или лучше, куда пошел реализовать свой потенциал дальше - вот тут уже его личное дело. По крайней мере ясно что часть интеллектуальных способностей будущего члена общества, постарались привести в максимальное соответствие со смыслом понятия "человек". Когда хотят получить толкового врача, например, в него вкладывают навыки и знания по принципу "Не меньше чем..." по качеству и по количеству. Когда идет разговор о каком то гуманистическом стандарте человека, - почему то всем кажется нормальным, что применяется обратный принцип "не больше". Понятное дело, что если стратегическая цель спец. образовательного учреждения - получать на выходе врачей, то принцип "не больше" не даст эффекта. Никто не внедряет в таких учреждениях экзамены по выбору, облегченные версии, упрощенные программы, как это пытаются сделать в предстоящем году в обычной школе. А между тем у школы тоже есть стратегическая цель. Поставлять в общество людей. И казалось бы - искренне желая получить человека на выходе, надо действовать так же как и в случае с профессиональной сферой: задать высокие, и не ниже, стандарты соответствия - для всех.
Магадан, ты выдаешь свои буйные фантазии за действительность. При уже забытом генсеке Черненко, вполне советскую школу начали реформировать. Задачей было загнать народ в кугутки и технари, а то слишком много умных развелось которые хочут в институты поступать. Для этого множество школ перевели в 8-летки, с тем что бы народ шел в рабочие. Типа, самые умные потом поступят в вуз, овладев рабочей спеиуальностью. Поступить в 9-й класс в мое время было проблемой. Я когда заканчивал 10-й, последний в то время, в нашей школе 9-го не было, то есть мой год был последний кто успел закончить нормальную школу. Как это вяжется с твоим пафосом о всестороннем развитии и воспитании? не веришь, кури втут http://www.rg.ru/2014/02/12/chernenko-site.html http://netreforme.org/news/ne-tak-strashna-reforma-obrazovaniya-kak-ee-malyuyut/ ---------- Сообщение добавлено 26.12.2014 08:52 ---------- это конечно годилось для совграждан -- кои все как один строители коммунизьма и будущие космонавты, не менее. А на самом деле общество состоит из разных типов. Тут и глуповатые девки, мечтающие сразу в замуш, и молодые гопники, пределом мечтаний которых держать ларек на рынке. Которые не тянут логарифмы интегралы, как ты не бейся. А тут всеобщее среднее, и высокие стандарты, а как же! Вот советское образование и нашло выход -- ставить трояк каждому. Хоть хреновый, но все равно строитель коммунизьма получался. Вот ты как истинный коммунист и верьишь в такое устройство общества. А в реальной жизни,другого вариант нет, кроме как учить каждого по сопособностям. Удивительно кста как коммуняки от граждан могли требовать по способностям, не больше, а детей полагали всех поголовно будущими Эйнштейнмаи. Другое дело, что это самое продвинутое образование должно быть доступно каждому способному дитю, независимо от толщины кошелька перентов. И наоборот, что бы богатые дебилы никогда не могли завершить провинутый курс, сколько не отмусоливай бобла. Но это совсем другая тема, никак не ЕГЭ
Refreshing, я прогнал работу по ссылке, которую вы дали в ЛС. 7,13% заимствований, из которых - 2,89% в моей же диссертации и 2,89% в моем автореферате. Еще 2,52+1,49% со ссылкой на сайт нашего университета, я так полагаю, что там тоже автореферат либо статья в журнале. Текст примерно 18 страниц (кегль 12 интервал 1), плюс 190 источников литературы.
3,14-2,71,Я ей богу не пойму, в чем пафос стратегии образования? Если ты не считаешь что единственной целью образования - является квалифицированный специалист, или хуже, как выразился Фурсенко - грамотный потребитель, то какая то конкретная цель у этой системы и процесса есть?) Ну давай я не буду говорить про идеал человека и тп. Что от этого поменяется? Звучать так как тебе не не подуше - перестанет. А смвсл останется тот же. НЕ профессия, НЕ карьера является целью всеобщей системы образования, все это цели для конкретного человека. Тогда что? Ничего? Тогда образование надо сделать необязательным. Читать и считать сдачу родители так сяк научат в любом случае. В стартовом топике говорит сотрудник областного отдела образования - так видимо и там не сильно то просят с них, в плане учености и развития интеллекта. По поводу твоего личного опыта - уже касались, не приводи его в таком раскладе, это плохо работает и никаких, даже похожих на объективные, ответов, - не дает. К любому выпускнику, и тот который собирался в 11 и тот который не собирался ,применяли одинаковые требования. Это был общий стандарт в рамках которого можно было двигаться по своему усмотрению. Сейчас же - среднестатистическая школа даже нормального ПТУшника с трудом воспитывает: требования ниже плинтуса. Теперь можно сдавать математику на 4 - освоив уровень 6 класса. В то же время и требованиям уровня знаний для ВУЗа школа не отвечает. Все это оформилось на стадии внедрения ЕГЭ, и методов оценки его эффективности по отношению к преподавателю и к его ученику. И это только начало развития процесса в котором еще не заметно, что через лет 5, не говоря уже о поколении, из школы будут выходить именно грамотные потребители. Они будут уметь складывать и умножать. И именно с мировоззрением подобного рода будут подходить к жизни. ---------- Сообщение добавлено 26.12.2014 12:36 ---------- То что в обществе разные люди, с разными способностями, не говорит о том что образование надо отменить вовсе. Задача школы - передать человеку самое основное и не меньше, человеческое. Как мединститут дает студенту только базу, и не меньше, для того чтобы начать работать врачом. Проблемы кто и сколько впитает - проблемы уровня личности.
Спасибо большое за проверку! Уникальность работы - 55%)))) Если смотреть чисто на результат, не проверяя текст, получается половина работы списано, жесть))))
Магадан, ты по прежнему даже личного опыта в подтверждение рассуждений не можешь привести. Причем, я привел не личный опыт, а факт -- ликвидацию полных школ и сокращение до восьмилетних. Так же ссылку, где говорится о реформе Черненко. какие были ПТУшники тогда, вообще не тебе судить. Ибо ты не в теме вообще никак, ни личным опытом, ни чем любо другим мнение подтвердить не сможешь. Кроме конечно уверенности в том что советский ПТУшник был в любом случае строителем коммунизьма а значит был лучше нынешнего, с банкой яги.
Pec@tum, так что вы не защитили диплом ). И не важно, что бОльшая часть процентов "неуникальности" приходится на названия веществ и прочую ерунду. Так что если препод разбираться не хочет или не может, так как работа обязана набрать процент, то не сдадите даже курсовую. Не знаю какая система у диссернетовцев. Там они вроде досконально разбираются и отделяют зёрна от плевел.
ну, там веселее, там постранично представляют диссеры - где похожее. я кхм, немножко покрутилась около когда бурматова колупали. доступ ж у меня к авторефератам был))) Сейчас вот реферат проверяю - 77% из реферата, который есть в инете. будут переделывать. если бы 77% было из книжек, которые в инете, можно было бы оставить... Эти грамотные потребители, кадавры, "удовлетворенные желудочно", между прочим, учатся на химиков-технологов, пищевиков-технологов(или как они там), всяких конструкторов/металлургов и наверное даже врачей и проч. Люди, которые к пятому курсу не уяснили - что куда лить- воду в кислоту или наоборот. Они блин к мм рт ст прибавляют 273 и получают температуру! И не знают что такое аргумент, а что функция. Слушайте, о чем мы? о студентах, ккоторые на 3м курсе говорят, что количество воды, налившееся в емкость - это аргумент, а время, за которое она лилась - функция? Современная школа делает их необучаемымми.В ухо влетело-вылетело.Экзамен сдали-забыли.Кошмарррр "Какая температура плавления у полиэтилена? так, ориентировочно...не знают! даже между 100 и 200 не называют.Не знаем, говорят, и успокаиваются
немного не так - все идет из семьи, задачу учиться никто не ставит, отсюда и результат... а СУЗ? где там бабло? но ведь ученики такие же дебилы..10% пригодных
видимо, 3,14-2,71, имел ввиду следующее....Дело в том, что в ВУЗах нынче подушевое финансирование=сколько в наличии студентов, столько и денег от министерства Получается, что если всех дебилов выгнать, зарплатный фонд улетит за плинтус, ну или надо не делать ремонт/не покупать расходку/свернуть все программы/не платить коммуналку, а только з/п преподам платить. Еще во всех ВУЗах не выдержано соотношение по-медведевски(неДимон, поикай, а?!) на 10 студентов один препод. Реально если нет притока бабла, то стабильные поступления только от министерства. Таким образом- не дают отчислять, потому что "отчислил 10х, минус один препод", уровень образования летит в трубу. Как с этим бороться в провинции - хз, потому что в отличие от ВШЭ и прочих мы от кормушки слишком далеко.Проблема "мало студентов, учим дебилов и не отчисляем" - это не только волгоградский трабл, знаю Нац.исследовательские, в которых такая же фигня...
вот-вот. Понятно почему это происходит, но в жисть не поверю что студент который градусы с мм.рт.мт. складывает на пятом курсе, ни разу не обсрался на экзаменах. Что так вот прямо учить так что от зубов отлетает и не за что зацепиться а потом все забывает. Так не бывает. ***** он и есть *****, значит с первого курса экзамены по принципу "Не в вольтах ли измеряется напряжение?" И такие всегда были. Просто раньше для них вуз был недостижимой мечтой. Точнее, даже и не мечтали и не нуждалися в нем. Ну а тех кого черти заносили, вылетал на первом-втором курсе. ---------- Сообщение добавлено 29.12.2014 09:11 ---------- полагаю финансирование примерно так же устроено -- порыльно.
те вопрос о существовании самого СУЗа , как такового.. я немного о другом, зарплаты и так маленькие, хрен ли за них держаться..если вот возможность на дипломах заработать, базар другой. ЗЫ. сегодня вот один уникум заявил - типа будущее свое видит в торговле экзотическими животными, и уже неплохо продает паучков, жучков и игуан...на вопрос , какого рожна приходит на занятия по авторемонту, ответ четкий - настояли родители..
Xolodok, ну это же не проблема ЕГЕ, полагаю ---------- Сообщение добавлено 29.12.2014 13:47 ---------- кста я думаю что обилие никак не мотивированных студентов вызвано возможностью сдавать документы в несколько вузов. Что было учинено до еге. Когда у тебя один шанс поступить яснее думаешь куда и готовишься соответственно.
обилие никак не мотивированных студентов растет ногами от немотивированности родителей - современных занятых трудоспособных. Плановая экономика планировала и загруженность УЗов. Невидимая рука рынка выгнала всех на базар, необходимость получать образование стала призрачней. ЗЫ. ЕГЭ считаю не причем вовсе.. кому надо, учатся..
Xolodok, ну таки и родители планируют свои усилия в зависимости от сложности вопроса. Если поступить стало как два пальца обоссать, то вот и результат
и я о том же, несложно поступить , и решают только эту,удобную для себя половину вопроса, вторая сторона медали - трудоустройство, за кадром. Там "у них" в 16 лет ребетеночек ищет конторку, которая его учеником может взять, а наши чадушки - куда свою тушку подальше от армии спрятать.
Вспоминая алма-матер, еще одна особенность вспомнилась. То что выгоняли нещадно разных рос3,14здней, это факт. Причем не было понятие хвоста, не сдал в сессию -- небольшой призначный шанс сдать комиссии, не сдал -- вылетаешь. Достаточно несданного зачета, тебя не допускают к сессии, и вылетаешь уже гарантированно. Причем, не было понятия восстановления -- вылетаешь так навсегда, разве что на общих основаниях на первый курс поступить (мне кстати до сих пор это снится). Но это касалось не только долбо..., а так же усердных вполне студентов, которые не тянут. Никто не будет с ними морочиться, тянуть, никак не зачтется что он сидит на первой парте и смотрит на лектора открыв рот. Не тянешь программу, свой заработанный банан получишь, не по одному предмету так по другому. Далее см. выше. Но, это еще не все. На третьем-четвертом курсе так же был отсев -- уходили те кто не туда попал. Бывало это золотые медалисты и вообще вундеркинды, кои в 14 лет поступали. Они достаточно легко переплывали общеобразовательные предметы на первых курсах и даже ТММ с сопроматом, и упирались в специализацию. То есть оне более склад имели к естественным наукам, а чисто инженерные задачи типа как редуктор или подъемный кран чертить, уже не интересно. Правда, они чаще не то что ссаными тряпками были гнаны, обычно переводились куда-нибудь. Но факт остается, не тянешь программу -- никто не вспомнит о золотой медали и пятерках по физике и математике на первом курсе. То есть челы как бы имели самую что ни на есть лутшую школьную подготовку -- и все равно диплом им никто не гарантирует. Вот так и поддерживается статус диплома столетиями. Хочу спросить ЧЗЗ -- ты часто видела студентов которые любили химию с детства и именно на эту специальность хотели поступить? И сама то кста, выбирала именно это или так, случайно получилось?
факт, что им было куда податься - рабсилы требовалось, не выучился, пошел пахать, и жизнь не пропала. Сейчас кто пашет? китайцы или вьетнамцы? зачем кого-то выгонять, и тем самым повышать уровень образования? дороги открыты - выбери сферу и развивайся, может надо не пытаться свою попу пристроить? однако и трудовые коллективы, где коррупция процветает , так же формирует сознание потреблядское-пох..стическое.
Xolodok, чорт его знает. Чурок полно, молдаване и хохлы есть. Про вьтов не слышал. А на излете совка их полно было на промпредприятиях.