Интервью со студенткой РГГУ на вести Фм. жуть

Здесь встаёт другой вопрос,а как она смогла поступить в университет с такими знаниями?Ведь даже на платные места надо сдавать экзамены.

 

на пол часа опоздали
http://www.forum-volgograd.ru/showthread.php?t=269178

 

как вы это можете слушать, как такое можно вообще говорить, и этим ртом он маму целует?

 

Старый Олег, у меня племянник в 2002 году заяву подал в политех. Завалил вступительные. Позже мой дядька, работавший там не самым последним человеком, рассказал, что в заявлении племянника на поступление было написано "фукультет". Помогать ему он не стал принципиально. Не прошёл он в политех - пошёл сначала в социально-педагогическое, а потом и в пед попал. Вот такой педагог с фУкультета.

 

это проблема именно "школы или института"

Патриарх Московский и всея Руси Кирилл призвал учителей заботиться о душах школьников. «Если забота о душе, то есть о нравственном состоянии личности, перестает быть заботой преподавателя, педагога, профессора, то не может быть ни памяти, ни покорности», — заявил патриарх после литургии в Николо-Угрешском монастыре подмосковного города Дзержинский.

http://lenta.ru/news/2013/12/19/souls/

 

дупль, есть более ранняя тема
http://www.forum-volgograd.ru/showthread.php?t=269166
на форуме как обычно пиССатели

---------- Сообщение добавлено 19.12.2013 15:20 ----------

хрен там

 

в школе именно ОН, а не знания ... (нынче) и в ВУЗах многих ОНИ же ...

 

vrio, хрен там, проблема в целом в концепции, каждой залупупне, мама с папой качают какая она эта залупупня - индивидуальность, так что пока розги не введут, и не подтянут учителей по доходу хотя бы до нижней черты среднего класса, будут вот такие заготовки под человеков с конвейера сходить.

 

К сожалению, ума от этого у них не прибавится, "фУкультет", иопт...

 

Plus, если работа учителя будет также бомжоподобной, профессионалы там окончательно исчезнут

 

нуууу, хитрый Вы какой, так любую проблему можно обратить к президенту ...

 

С этим соглашусь.

 

nosferatos, даже самый профессиональный профессионал не донесет истины вот в такую ботексную голову.

http://www.youtube.com/watch?v=l9wOxpiwu7Q&feature=youtu.be

 

я не хитрый, а вы давно за детьми и их отношением к воспитателям и учителям наблюдали?? а теперь подумайте откуда такое отношение

---------- Сообщение добавлено 19.12.2013 15:36 ----------

та ну-на, это я вам грю как ученик 3 заслуженных Учителей России.

 

Люди, которые ничего не знают и не хотят знать, были всегда. Больше 20 лет назад сдавала физику в ВУЗ. На моих глазах сдавал парень с Сев. Кавказа. Он не знал НИЧЕГО по физике. Отчаявшийся экзаменатор уронил ручку и спросил его: "Почему ручка упала?" Ноль, никакого ответа. А ведь пришел на экзамен человек, в технический ВУЗ. Только 20 лет назад такой не поступил, а сейчас - не уверена. Но общий уровень знаний и преподавания упал однозначно, это да.

 

Просто не верится, что можно быть таким тупым - кажется иногда, что это типа прикола такого.
Ужоснах... она еще из Волгограда...
Ну как, как же можно ДО ТАКОЙ СТЕПЕНИ ничего не знать и даже не хотеть знать про свой город. Никто не просит любить его или страну в целом. Но не знать ни о нем, ни о своей стране вообще ничего...

 

Мой киндер без месяца 3 единственный в группе из 25 детишек воспитательниц по имени отчеству называет, так как мы-родители научили элементарным азам вежливости, и в подъезде со всеми первый "здравствует", хотя и не всех знает и помнит. И при этом мы с женой не ахти много получаем.

А вот историю, русский язык, литературу и др. предметы учат в школе, науку в ВУЗе, для чего отводится специальное учебное время, помещение, оборудование, методлитература и т.д. И если по выходу ребенок дибил, то это проблема педагогов, сколько бы они не получали. Моя учительница русского языка никогда много не получала, но меня на твердый четвертак как-то обучила, по физике тоже не олигарша, но в районе 2-е место на олимпиаде я занимал и т.д. При этом родители только в конце четвертей спрашивали "нет ли троек" и ...усе.

Я инициативно любви к конкретным предметам не проявлял, мне просто педагоги объяснили, что "хорошо знать и нехорошо быть невеждой".

 

один в один напомнило ситуацию с ток-шоу на МузТВ "Безумно красивые", где Сестры-близнецы ответили -- "Холокост- клей для обоев"
[ame]http://www.youtube.com/watch?v=J026zS3D3wQ&feature=player_detailpage[/ame]
к сожалению, нынешнее образование по методу "аля-американос тестос" приносит такие плоды.
В конкретном случае, с девочкой-политиком, тоже можно провести познавательный урок. Чтобы грамотный историк рассказал и показал в музеях, местах самые важные события ВОВ.

 

Ребят, не ломайте копья.
Я, как педагог и родитель, авторитетно заявляю: воспитание ребенка - это совместная работа семьи, школы и, в том числе, круга общения. Не могут сделать ребенка хорошим, умным, знающим и пр. только учителя, или только родители, или только друзья-знакомые.

 

вы свою семью и своего киндера экстраполируете на всю массу, а попробуйте оценить эту массу со стороны, побеседуйте с учителями и воспитателями...боюсь произойдёт разрыв шаблона, как глубоко, социально, расслоение общества произошло и следствия этого процесса на уровне младшей и средней школы.

 

на собеседование приходил один индивидум, так он в заявлении, в графе "образование" написал "высЧее".

 

DELL, я, кстати сам с ним ходил подавать заяву и видел, что он написал "фУкультет", но замечание делать не стал, т.к. побоялся, что выгонят сразу нах. А потом, может, и не заметит никто. Таки заметили.

 

Я в этом году в универ зашла попала как будто в Дагестанский ВУЗ. Невыского роста джигиты в джинсах-колготках, в красных мокасах, и в поло с поднятым воротником на очень ломанном русском говорили "слюшай брат памаги написат бумажьки куда мнэ идти"... И эти люди приехали поступать в российский ВУЗ, на гуманитарный факультет! Стобальники причем.

 

Как бэ да. Тут хочешь-не хочешь, а таки ознакомишься с историей Сталинградской Битвы. Хотя б в общих чертах.

---------- Сообщение добавлено 19.12.2013 16:44 ----------

Знаменитые дагестанские 100бальники.

 

ой, да ладно. есть люди и с образрванием, и с опытом, и с должностью\званием. и всё равно задавать вопрос: -ПАЧЕМУ БРЕВНО ПЛАВАЕТ?!.
только вчера в "Горюнове" освежили эту жизненную хохму
а по теме - уже привычно. вот если бы вот такая история случилась - было б интересно...

п.с. в тему

 

vrio,

Проблема всегда обоюдная. Ученик-учитель - это система, и все вины и фейлы там совместные.

Простой школьный учитель едва ли имеет возможность уделить время каждому ребёнку, к каждому найти подход и т.п. Школа - это конвейер, в конце концов. Лепят всех примерно одинаково, не сильно контролируя результат на выходе. А дальше уже кто как сможет. Что-то зависит от контакта учителя и ученика, что-то от культурного климата, что-то от человека.

Я, например, в последние три года учёбы, забивал на школу как мог. Появлялся, только когда совсем никак от неё отлынивать не получалось, ну и в последнем полугодии поднажал, потому что почувствовал приближение полярного лиса. В итоге всё, что мне было нужно (технический профиль и англояз), знал хотя бы на "4", независимо от того, какие были преподаватели. По информатике не только школьную, но и пару курсов ВУЗовской программы обошёл. Курс дифуров в ВУЗе на "отлично" сдал - это была моя первая "пятёрка" по матану, в школе дальше четвёрки не выходил. При том, что прогуливал математику с той же тщательностью, что и остальные предметы . А вот по литературе и русскому, где был таки сильный учитель, у меня "трояки", местами натянутые. Потому что НЕНАВИСТЬ! - хотя и читать люблю, и пишу довольно неплохо. Просто читать то УГ, которое предлагали и спрашивали, не было ни малейшего желания. Ну а русский просто прогуливал, поскольку скукота бренность там была.

Гуманитарные дисциплины всегда были на "три" (если спрашивали) и на "четыре" (если преподу было пох). Потому что тупняк один рассказывали - учить, что какой-то там крендель думал или делал, было совершенно не интересно. Зато потом это не помешало заставить несколько книжных полок литературой по философии, психологии и смежным им дисциплинам.

Если попробовать найти "ответственных", то я бы поставил на культурный климат, прежде всего. Знания не ценятся. Ценится потребление. И кто-то изначально развивается в рамках интересных и познавательных вещей - таких не очень много. А кто-то аморфно плывёт в потоке спроса и предложения - таких большинство. Соответственно, ан масс и имеем безграмотность и профанацию образования.

Система преподавания - тема очень отдельная, но, даже не обсуждая её косяки, на мой взгляд она также зависит от климата. Учитель работает с потоком, а не с конкретными учениками. И если весь поток сливает его предмет, не начнёт ли он сам двигать его на формальном уровне, махнув на образование рукой?

Ну и, наконец, индивидуальные усилия. Вот тут как раз всё и решается. Если усилия (интерес, творческий взгляд на проблемы) есть, то вопрос лишь в доступности информации. А её сейчас завались. Образование себе можно обеспечить прямо в интернете, причём на пару рангов выше, чем учебный план третьесортной школы. Ну а если нет усилий - всё решается как раз массовыми механизмами. Которые, повторюсь, заточены отнюдь не на образованность.

 

Зачем?
Иванова к примеру.
Или Цукерман...
Что от этого изменится?

 

Быдлом легче управлять. А другого для наших правителей и не надо. Все в духе времени.