Новые образовательные стандарты

Да я вообще скептически настроена к успехам моего старшего в этом предмете в школе, особенно после общения с вами)))

 

Да я вообще до последнего времени была уверена, что начальная школа это то, что родитель может ребенку между делом рассказать.

 

При встрече расскажу про наши "писать, читать" . У меня Варя пишет правильнее, чем старший. У старшего упорное зеркальное письмо. Думаю учителя будут неприятно удивлены) Кстати, читая твою книгу, вспомнила еще одну особенность своего.

 

Ольга М, как я вас понимаю! Просто крик души.
У нас тоже второй класс. Программа Гармония и по математике Петерсон. Дообъясняю дома материал сама практически по всем предметам. На домашку уходит по 3-4 часа: жутко много заморочек с оформлением - раз, куча "творческих" заданий - два и реальная невозможность продуктивно работать после насыщенного дня - три.
Секции забросили почти все, ибо считаю, что ребенок 7-ми-8-ми лет должен ложиться спать в 22.00 (а моя иногда и над тетрадкой после школы засыпает, прямо на столе лицом).
Учебники приводят в ступор. Тоже "слово, обозначающее действие" вместо "глагол". А как вам необходимость писать транскрипцию к словам? После этих экзерсисов дети стали писать только хуже. Корова и тут же в квадратных скобках "карова" - как тут каше в голове не быть... Английский - жесть. Ладно, мы его уже пару лет учим, потому что после месяца занятий писать словарные диктанты - это сильно. И да, на прошлой неделе выясняли, почему Плутон больше не планета - самостоятельно.
В домашнем обучении выхода не вижу, ибо школа - это еще и социализация. Но времени, потраченного в школе черт знает на что в первой (продуктивной) половине дня жалко ужасно.

 

Моя дочь учится в лицее в 1-м классе. Программа - Эльконина-Давыдова. Домашних заданий не задают, ребенок после продленки спокойно отдыхает.

 

А по литературе у вас в программе Эльконина-Давыдова учебник Матвеевой? Наша учительница его в этом году выбрала. Когда нам в сентябре задали учить по нему стихотворение Тарковского, которое не каждый взрослый-то поймет, это было сильно :-)

---------- Сообщение добавлено 07.12.2011 14:11 ----------

Вообще в первом классе и не положено давать домашку, но наша все равно давала :-(

 

Мышь полевая,

распоясались.. раньше всю жизнь в первом классе задавали домашку, да и оценки ставили..и была 6-ти дневная учебная неделя...У меня старший младшей ох как завидует.

По поводу транскрипции - деток учат отличат звуки и буквы. Это тоже было во все времена, в том числе и в наше детство, называется фонетический разбор слов.

у ребенка больше 4-5 уроков во втором классе? Кстати...а наши дети учатся по 40 минут..а мы - по 45 учились...

на социализацию и потрачено

Сейчас сравниваю свои школьные года и сына...кроме основных уроков - у нас были нулевки-факультативы. Заканчивали мы учебу в 15-30. Ребенка ж мой - учится правда с 8-00...зачастую (11 класс) - он дома уже в 14-00. мало того - 2 или 3 перемены по 20 минут. То есть можно вполне отдохнуть и поесть нормально в столовке. В столовой можно взять на выбо несколько блюд, салаты, булочки и соки. Разве у нас такое было?

А по поводу обучения - я, например, не считаю потерянным временем уроки в школе - у нас большинство преподавателей - прекрасные, одаренные, влюбленные в свою работу люди. Не все, но большинство. Естественно, из каждого правила есть свое исключение...у нас это ООМ..ну предмет дурной и препод не ахти...главное дорасти до 4 класса не забивая мозги ребенку ненужной ей лишней информацией.

 

В первом классе нам домашку не давали, оценок не ставили и учились мы 5 дней (1987г). На 6 дней перешли только в 5-м классе.

Фонетический разбор - это нормально, кто ж спорит, а транскрипции у нас не было опять же до 5 класса - до уроков иностранного языка. Зачем она в русском? А у нас контрольные типа: на доске написана транскрипция "аб'йэст", "аб'йавление" - а ты в тетрадь напиши, что это за слова.

Наши учатся по 45мин и заканчивают в 13.30. Потом продленка.

Так и есть :-))

А вообще все говорят, что такой идиотизм только в начальной школе, в средней все намного проще. Видимо, вы как раз закончили уже начальную, раз вам помнится только хорошее :-)

 

Прочитала все. Попыталась примерить на своего ребенка (4 класс гимназии, "начальная школа 21 века") и себя (ребенка единственная, опыта образования детей нет). Не получилась поддержать "крик души".
Зачем вы сравниваете, что было у нас и что сейчас?! И как можно судить о том, что надо давать ребенку в 1-м классе а что в 5-м. Какая фиг разница называется глагол глаголом или частью речи, отвечающей за действия предмета?! Главное (ИМХО), чтобы ребенок понимал о чем речь, что это значит. Сейчас позвала свою и задала вопрос. В ответ выслушала лекцию, от которой прям офигела - все вопросы, на которые отвечает глагол, спряжения, 11 глаголов-исключений, проговоренных по памяти (блин, сама не знала). При этом, откровенно говоря, считаю свою дочь ленивицей и балбеской, и сама не понимаю как она в первой трети класса по успеваемости. На уроки дома она тратит гораздо менее 2-х часов, что-то делает в школе. Все домашнее задание под ее ответственность с первого класса. После того, как в ответ на свои подсказки услышала дрожащий от сдерживаемых слез голосок "мы не так делаем!". Действительно не так. Отлично, делай как надо, я не мешаю. Не поняла - спросила - объяснила, позанималась. Так и учимся.
ЗЫ: кстати, спасибо нашей "классной", по окружающему миру и лит.чтению требует % 50 от задания из тетради/учебника. И рефераты без приблуд, главное защитить у доски перед классом.
ЗЗЫ: только что закончила писать "новогоднее" письмо водителю, которое будут раздавать водителям на дорогах после 15.12. Не знаю, я конечно предвзята, но тронуло....

 

Мышь полевая, у меня старший заканчивает в этом году школу, а младшая - началку.
у нас еще даже у старшего была 6-ти дневка и домашка с первого класса - я это оооочень хорошо помню...как раз младшей берременна была, неррвы на пределе, а тут бред сивой кобылы по ООМ (все остально как то мы спокойнее перенесли, а Петерсон, если честно сказать, нравится, только наша нынешняя училка по математике немного адаптировала - темы идут не как в учебнике.)

У нас уроки по 40 мин, заканчивается в 12-20. В продленку до 3-го класса ходили по собственной инициативе. У нас была неплохая воспиталка в продленке, большая часть деток делали уроки в школе (но не моя фифа..)

идиотизм есть везде и всегда...многое зависит от препода. У нас сейчас физмат класс, а математическа толком с ними не справляется...зато в средней школе у нас была физичка - очень строгая, но дети чуть ли не молились на нее. Кто сдавал ГИА она так натаскивала....даже в воскресенье занимались.

С учетом того, что опыт по школе большой - могу сделать вывод - хороший учитель исправит даже плохую методику..а плохой - запорет и хорошую.

Моим деткам повезло - большинство учителей в нашей школе хорошие, особенно началка - у старшего были суперские педагоги и воспитатель, с младшей - проблемы с воспиталкой были в первом классе, а с предметниками тоже повезло. (у нас предметники с первого класса)

---------- Сообщение добавлено 07.12.2011 22:53 ----------

мы со своей разбирались, когда я ей пыталась внушить наши "жи-ши пиши с буквой И, ча-ща пиши с буквой А" - у них несколько по другому - Ж иШ - всегда тверды и требуют смягчения, поэтому и пишется смягчающая И, Ч иЩ - всегда мягкие - смягчения не требуют и пишется А. Сначало я орала, что это бред, даже к училке по русскому ходила..потом поняла, что это более логически верно, чем запоминания. Правда для этого и требуется фонетика с первого класса. И многие орфограммы, которые мы заучивали в свое время объясняют сейчас с точки зрения фонетики.

 

С этим нельзя не согласиться. Надеюсь, в средней школе нам повезет...

Не согласна. Раз уж вводишь понятие, так вводи сразу и терминологию. Все равно придется, так чего язык ломать и головы детям забивать.

Искренее за вас рада. Просто я тоже так училась - часов до двух в школе, потом дома сама делаю домашку и родители даже в голову никогда не брали, что мы там проходим и как. И я надеялась, что и с ребенком так же будет. И была неприятно удивлена, что ни фига подобного. Сижу с ней почти каждый день рядом. И у большинства в нашем классе такая же ситуация.

 

Мышь полевая, целиком и полностью соглашусь с missouri! Все дело в учителе - нормальный и адекватный педагог перешагнет все стандарты, чтобы детей обучить. А иной, увы, любую лазеечку найдет и на свой лад приспособит, особенно при поддержке руководства школы. Отсюда и платные факультативы, репетиторство учителей со своими же учениками и т.п. Понятно, единицы отстающих есть обязательно, но когда большинство в классе - это уже тенденция.